Цветная Разноцветная погремушка для детей, обучающая Радужная ручная погремушка, цветная крестообразная погремушка, детская игрушка для раннего образования

Описание

Образовательных целей:

Название продукта: Радужная ручная погремушка/цветная погремушка (Радужная случайная)

Товары номер: wd01

Размер изделия: длина 18 см

Материал изделия: Высококачественная твердая древесина + тонкая краска

Вес изделия: 0,08 кг

Способ упаковки: полиэтиленовый пакет

Описание товара: ребенку около одного года, и способность к имитации очень сильна. Вы должны выбрать игрушку для вашего ребенка, чтобы тренировать ваш слух. Эта деревянная квадратная погремушка может тренировать звук прослушивания и цвет. Погремушка гладкая и безвкусная. На каждом слое верхнего кольца есть небольшой колокольчик. Звук четкий и более гуманный. Маленькая рука-это просто захват, который может осуществлять хватающую силу ребенка.

Этот пункт также является широко используемой музыкой для детских кругов. Малыш может спеть с обычной стороны детских песенок, что очень подходит для раннего просветления музыки.

Держите 10 милых колокольчиков и нежно встряхните их

Издайте четкий звук, потому что звонок установлен винтом (пожалуйста, не Поворачивайте по часовой стрелке)

Может тренировать Детские запястья, руки и руки-глаза

Пожалуйста, обратите внимание:

Начните с нуля и позвольте вашему малышу пуститься в музыкальное путешествие...

Orff метод обучения
"Orff music teaching method" была создана Карлом orff1895-1982, немецким музыкальным музыкантом. Это оригинальная система музыкального образования. Это придает музыкальному образованию новую антитрадиционную идею и метод и оказывает глубокое воздействие на музыкальное образование во многих странах и регионах. Осмысливая текущее положение музыкального образования в Китае, старая модель пения и обучения музыкальным знаниям до сих пор используется в течение длительного времени, не обращая внимания на душевную стимуляцию учащихся и опыт музыки, не обращаем внимания на предметность, мотивацию, индивидуальность и креативность учащихся в музыкальном обучении. Внимательно изучите идеи и системы музыкального образования Орфа, мы получим много полезного просветления.
Начиная от происхождения и сущности музыки, то есть, «обращение к чувствительности и возвращение к человечности»-это основная концепция музыкального образования Орфа. Это в корне отличается от нашего оригинального понимания природы и цели музыкального образования.
ОРФ считает, что выражение мыслей и эмоций-это инстинкт человека, и естественным образом раскрывается с помощью языка, пения (в том числе музыкального инструмента), танцев и других форм, начиная с древних времён. Это оригинальные способности людей. Основная задача музыкального образования-постоянно вдохновлять и усиливать выразительную силу этого инстинкта, и не является ли он хорошим или нет целью погоне. Тем не менее, это не чехол с нашим традиционным музыкальным обучением. Наша учебная программа всегда рассматривала пение и теорию музыки и связанные с ней музыкальные навыки и способности как средство и цели эстетического образования, фокусируясь на том, как хорошо обучаться.
На самом деле, студентам не очень трудно петь, играть и танцовать инстинктивно в музыкальном обучении, и даже может показать определенный уровень. Потому что инстинктивно пение, игра и танцы соответствуют природе человека, в этом процессе у студентов нет умственной нагрузки тренировки или потери лица, потому что они беспокоятся о «обучение не будет, поэтому мы получим различные степени удовлетворенности. Эта естественная форма также способствует прорастанию творчества учащихся. Благодаря прорастанию и стимулированию этого творчества, он создали состояние изучения различных музыкальных умений и способностей для студентов. В этом процессе обучения он должен стать руководством, посредником и стороной обучения студентов. Удовольствие от тела и ума, Обучение искусству, оба дополняют друг друга. Это одна из важных характеристик метода обучения Орфа.

...................................... .........................................

...................................... ......................................... ...................................... ......